Наука

Наука — это исторически сложившаяся форма че­ловеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности.

Наука рассматривается с трех точек зрения:

1. как особая система, совокупность знаний о приро­де, обществе, человеке;
2. как особый вид деятельности, система научных ис­следований, направленных на получение новых знаний;
3. как система специфических организаций и учреж­дений.

Для всякого научного познания важно, что иссле­дуется, и то, как оно исследуется.

Вопрос, что иссле­дуется, раскрывает природу предмета науки,

вопрос, как исследуется, какими приемами — ме­тод исследования.

По своему предмету науки делятся:

—естественно-технические, изучающие законы при­роды и способы ее освоения и преобразования;

—общественные, изучающие различные обществен­ные явления и законы их развития, в том числе социально-экономические, а также самого человека как существа социального (гуманитарные науки).

 Предмет науки влияет на ее методы, т.е. приемы, способы исследования объекта.

1.        в естественных на­уках одним из главных методов является эксперимент,

2. в общественных науках — абстрактное обобщение, статистика.

В каждой науке различаются

1.        эмпирический уро­вень, т.е. накопленный фактический материал — итоги наблюдений и экспериментов;

2.        уровень теоретичес­кий, т.е. обобщение эмпирического материала, выра­женный в соответствующих теориях, законах и прин­ципах.

По своей направленности научные исследования подразделяются на

1.        Фундаментальные науки познают законы, управляющие взаимодействия природы, общества, мышления.

2.        Прикладные  науки — применяют  ре­зультаты фундаментальных исследований для реше­ния не только познавательных, но и практических проблем.

3. опытно-конструк­торские разработки (НИОКР) стоят  на стыке прикладных, фундаментальных наук и практики

Специфика научного познания:

—это целенаправленное познание, которое решает вполне определенные задачи;

—оно характеризуется определенными формами и методами познания, ему соответствует точность, строгая определенность;

—цель научного познания — получение новых, бо­лее глубоких знаний.

Функции науки:

—культурно-мировоззренческая;

— непосредственная производительная сила обще­ства;

— катализатор процесса непрерывного совершенство­вания производства;

—социальная сила, непосредственно включена в про­цессы социального развития и управления ими.

Научная деятельность предполагает свободу твор­чества ученого.

Система этических ценностей науки:

— общечеловеческие требования и запреты;

—этические нормы, предполагающие бескорыстный поиск и отстаивание истины;

—свобода научного поиска и социальная ответствен­ность ученого.

ОБРАЗОВАНИЕ

На протяжении всей жизни человека идет про­цесс его социализации. Это процесс осуществляется дву­мя путями:

1.        в ходе стихийного влияния на человека окружаю­щей действительности;

2. в результате целенаправленного воздействия на него со стороны общества, в процессе формирова­ния личности через систему образования и воспи­тания, которая сложилась в обществе и отвечает его потребностям.

Поскольку общество неоднородно, каждый класс, социальная группа, нация имеет свое представление о содержании образования. Поэтому государство берет на себя функцию регулирования системы образования, отвечающей уровню цивилизации.

Цель образования сегодня -  в век НТР, компь­ютеризации обществу нужны высокообразованные, уверенные в себе специалисты, способные принимать ответственные решения, знакомые с основами совре­менной техники и технологии, экономики, психолгии, социологии. В ряде развитых стран, чтобы сфор­мировать таких людей, предпочитают индивидуальный подход к ученику с учетом личных качеств каждого ребенка, подростка

Отставание школы от современных требований поставило многие страны перед необходимостью школьных реформ.

Реформа происходит в настоящее время и в рос­сийской системе среднего и высшего образования.

Среди многих проблем можно выделить следую­щие:

1. Гуманизация предполагает большое внимание общества к личности, ее психологии, интересам, запросам, потребностям, правам и обязанностям. Гуманиза­ция предполагает приоритет человеческих ценностей, главная из которых — сам человек. В области образо­вания гуманизация проявляется в возможности индивида выбрать образовательный путь в соответствии с запросами и возможностями индивида.
2. Гуманитаризация означает усиление внимания по   всему спектру общественных, гуманитарных наук, имеющих первостепенное значение в жизни современ­ного человека: экономической теории, истории, социологии, политологии, литературе, праву, искусству.
3. интернационализа­ция — создание единой системы образования для раз­ных стран.